条漫丨“画”说习近平的金砖足迹，瞩望厦门之约

面向世界科技前沿和國家重大戰略需求，基於人才的成長規律和發展需要，以中國式高校治理現代化推進高校人才培養理念、教學范式、課程體系和專業形態等系列重塑。

積極構建固本鑄魂的思想政治教育體系，持續推進育人理念和育人方式的變革，堅持德智體美勞五育並舉，打造具有北外特色的大思政課品牌，培養更多“有理想、有本領、有擔當”的人才。

深入實施新時代立德樹人工程，進一步擴大“鋼筋鐵骨”特色育人模式效益，努力培養更多為國奉獻鋼筋鐵骨的高素質人才，為教育強國、科技強國、人才強國建設貢獻北科力量。

人工智能賦能立德樹人已是新時代高等教育高質量發展的新要求。在教育模式上，要充分借助現代信息技術，創新推動全環境的立德樹人。

強國必先強教，強教必先強師。應堅持師范院校教師教育第一職責，圍繞立德樹人根本任務，明確找准深化高等教育綜合改革的著力點和切口。

在教育教學改革、藝術實踐創作、社會服務三大領域協同發力，不斷強化學科建設，豐富藝術實踐，以質量為核心，以交叉為突破，走出高等藝術教育高質量發展、服務教育強國建設的特色之路。

面對新一輪科技革命和產業變革給財經教育帶來的機遇和挑戰，啟動的新財經教育改革明確提出要培養具有家國情懷、專業知識、信息技術、職業素養、國際視野的復合型、應用型高素質人才。

以奮擊者為先的態度落實立德樹人根本任務，以創新者強的行動統籌推進民航人才培養的中國式現代化之路，堅持為黨育人、為國育才，為中國民航培養更多合格的建設者和接班人。

在科研工作當中，拔尖人才具有指針和磁石作用。真正優秀的拔尖領軍人才，能帶領科研團隊在未知領域產出高水平的科研成果，還能將跨學科、跨專業、跨領域的資源吸引到一起，形成更為強大的合力。

要真正讓學生具有創新意識、創新能力和創新思想，通過多學科交叉培養復合型人才，培養能真正解決問題的人才。

教育的方向應該來自於科技的需求。不管本科、碩士、博士，最終我們要把培養的人送到社會，被科技界、產業界所評價。

如果把核心人才比作是一個高峰，希望經過大學的努力，能把這些高峰變成高山，把這些高山變成高原，整體提高人才培養的水平。這也是核心拔尖人才在大學創新人才培養過程中應該發揮的作用。

拔尖創新人才培養和高校科技創新是相輔相成、一體兩面。注重拔尖創新人才培養有助於培養更多能夠發現學科和專業規律，敏銳捕捉學科前沿核心問題的人才，從而推動科技創新。

拔尖人才關鍵在於“拔”字，要不拘一格降人才。對於拔尖人才，要注重專業素養、探索精神、學科交叉和創新能力。

大學是教育、科技、人才的第一策源地，要從學校的專業特色出發，結合國家重大需求和學校所在省市區的重大需求，進行科教融匯、校企融合。

學校和產業是合作，而不是單純的技術輸出。雙方發揮各自的組織模式和人才優勢，共同創造新的技術，培養符合產業發展需求的人才。

大學為什麼要做科研，做什麼樣的科研，怎麼樣做科研？強化科教融合，把科技成果盡快轉化為現實生產力，讓科研能夠服務中國式現代化建設。

在科技轉化過程中，最主要的還是人。高校具有培養各類人才高地的優勢，通過人才供給，能給成果轉化源源不斷地輸送新的動力。

數字化時代將實現教育規模化和教育個性化兩個維度的結合。同時，要在學習過程中擁抱大模型，使用大模型工具，不斷提高自己的信息素養。

過去教育教學通常都是二元結構，講的是師生關系、導師關系。在AI時代，教師要積極地去了解AI、擁抱AI，最終還得善於駕馭AI、應用AI，用AI改進我們教育教學體系。

數字賦能如何形成新優勢？作為高校來講，我們一方面要仰望星空，另一方面還要腳踏實地。一定要抓准學科發展的方向，通過設置適應時代發展的學科，培養出更多適應未來發展的人才。

運用數字化的手段，學生可以隨時隨地學到整套頂尖的課程，不僅能降低學習成本，對於全民學習型社會的建設也非常有意義。

科技是一把雙刃劍，它既可以賦能，但也存在科技向善的問題。期待高校和企業共同努力，發揚所長，形成協同育人的最終目標。